Nuevos enfoques de enseñanza y metodologías innovadoras.

Los opuestos se atraen, y a su vez están llamados a reconciliarse encontrando un punto de equilibrio entre lo nuevo y lo seguro, o al menos eso es lo que parece en los nuevos enfoques educativos. De la búsqueda del candidato especializado, pero a la vez polivalente, o del joven recién titulado, pero con amplia experiencia; nos encontramos con la enseñanza autónoma pero colaborativa, de la cual este curso es un claro ejemplo. Lejos de la clase magistral donde el alumno escucha y el docente trata de atrapar su atención, invertimos el proceso (Metodología Flipped Classroom)  y el alumno investiga por su cuenta los contenidos gracias a los recursos y herramientas que propone el profesor (llamado muchas veces facilitador o dinamizador) para posteriormente poder aplicarlos en ejercicios prácticos lo más cercanos posibles al mundo laboral (Aprendizaje basado en problemas) como no podía ser de otra manera tratándose de formación profesional ya sea en clase presencial u online, poniendo las Tics al servicio de la comunicación entre los participantes ( Comunidades virtuales de aprendizaje) y favoreciendo el trabajo en equipo tal como el mundo laboral requiere, en una de sus competencias “blandas” estrella. Nos encontramos por tanto con un aprendizaje constructivista, que subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje y en la creatividad del estudiante a partir de sus características concretas, en su qué, cómo y por qué (Design Thinking) sus estilos de aprendizaje, su experiencia y su interpretación personal del mundo (Educación Emocional), todo ello en el marco de un aprendizaje motivador, lúdico pero con unas claras reglas de juego (Gamificación)  y conectado a la realidad que fomente la participación activa y comprometida pero que no olvide que además de desarrollar nuestras competencias personales hemos venido a aprender contenidos, habilidades y destrezas,  es decir competencias profesionales, las hard skills, ( Aprendizaje basado en competencias). Todo lo cual supone un gran reto para la comunidad educativa, que deberá encontrar la conciliación entre las exigencias de las nuevas metodologías de aprendizaje y alcanzar los objetivos formativos, más medibles, restrictivos y evaluadores de la eficacia real de la puesta en práctica de estas nuevas metodologías.

 

En otras palabras, es más fácil que el aprendizaje que se percibe como significativo y útil perduré en el tiempo y sirva de base a nuevos aprendizajes. La atención no se pide, la atención se roba, el profesor debe aprender a capturar la atención del alumno en lugar de exigírsela mediante actividades motivadoras, atractivas y divertidas sin caer en el libertinaje, porque las nuevas metodologías deben estar al servicio del aprendizaje y no viceversa. Sin olvidar que “El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información” (esta frase no es mía, sino de Einstein). Los profesores no pueden ir a clase a leer el manual de turno, porque los alumnos ya saben leer (y de paso también saben buscar tutoriales en internet) además de presuponerles una comprensión lectora ( o audiovisual ) en ciertos niveles educativos; algo de lo que yo ya era consciente en EGB/BUP y me preguntaba por el sentido de ir a clase a leer el libro pero hacer los deberes solos en casa. Nuestro papel ha cambiado: somos dinamizadores del aprendizaje autónomo y colaborativo, creamos los medios, propiciamos el encuentro, ponemos los recursos. Somos expertos motivadores porque defendemos los motivos para aprender y facilitamos la asimilación de contenidos dotándolos de significado y cercanía a la realidad personal y del futuro profesional de nuestros alumnos. Un gran proyecto que nos demanda ser muy competentes, con grandes competencias para enseñar y seguir aprendiendo.

Barco en L´Albufera - Valencia / Foto gratuita en freepik.es